規章制度
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北京工商大學嘉華學院教師教學工作規范
發表時間:2019-04-25  
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      高等學校的根本任務是培養人才,教學工作是學校的中心工作。教師在教學工作中起著主導作用,承擔著按照黨的教育方針和培養目標的要求為國家培養具有較高科學素養、較強實踐能力和良好人文素養的高級專門人才的任務。為規范教師教學行為,維護正常穩定的教學秩序,保障教師基本權益,調動教師教學積極性,全面提高學校教育教學水平和人才培養質量,特制定本規范。
第一章  基本要求
第一條  教師必須熱愛祖國,守法遵紀,愛崗敬業,品行端正,作風正派,治學嚴謹,為人師表,將教書育人作為自己的責任和義務,認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策,具有較高的職業道德水準。
第二條  教師應不斷學習先進的教育思想,掌握高等教育教學理論,研究探索教育教學規律,總結教育教學經驗;系統掌握任教學科及相關學科的基本理論、基本知識和基本技能;認真學習專業知識,注重實踐,勇于創新,積極從事教學法研究,努力進行教學改革、教材建設和實驗室建設,不斷提升業務水平,提高教學質量。
第三條  教師應在發揮主導作用的同時,確立以學生為中心的思想。既要熱愛學生,了解、關心學生的思想、學習和生活,又要對學生嚴格要求,科學管理,引導學生掌握科學的學習方法,培養學生的自學能力和創新能力,激發學生的學習積極性,使學生具有嚴謹的治學作風、實事求是的科學態度、正確的學習與研究方法,養成良好的科學品格。
第二章  教師的權利和職責
第四條  教師在教學中享有法律規定的權利,履行法律規定的義務。
1.進行教育教學活動,根據教育教學改革的實際需要,開展教育教學改革和實驗。
2.根據教學大綱的要求和學生的具體情況,在教研室指導下擇優選用教材,科學組織教學內容,合理制訂教學進度,采用有個性、有特色的教學方法,運用現代化教學手段,完成教學管理部門下達的各項教學任務。
3.指導學生的學習和成長,對學生進行專業知識、思想品德等方面的教育。
4.對學生考試、考查成績進行評定,除接受教學主管部門組織的復查外,拒絕其他組織和個人任何形式的干預。
5.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式參與學校的民主管理。
6.了解各種教學評估、評優和業務考核的結果,對有關結果有異議的,有權提出申訴。
第五條  教師的教學職責
學校的課程教學實行主講教師負責制,輔導教師或其他教師在主講教師的指導下開展教學工作。
1.主講教師職責
主講教師的主要職責如下:
(1)教書育人。教師必須按照教學規律辦事,力求獲得最好的教學效果,同時通過教學活動對學生的思想、品德和作風進行言傳身教,并及時與學生所在院部交流教學信息,共同解決教學活動中存在的問題。
(2)參與人才培養方案和課程教學大綱的制定與修訂,對于選用或編寫符合相關課程(或教學環節)教學大綱要求的高質量、有特色的教材或講義提出意見或建議;配合教材供應部門完成有關教材的征訂、補訂工作。
(3)做好包括課程教學基本文件制定在內的教學基本建設工作,搞好相關課程(教學環節)的資料收集、教學手段的更新、教學文件的歸檔等。
(4)完成相關課程(教學環節)的主講(指導)、輔導、答疑、批改作業[包括實驗報告、實習報告、課程設計報告、畢業設計報告(論文)等]及考試(包括考查)任務,負責檢查輔導教師聽課、備課、答疑、批改作業等教學環節的執行情況,嚴格把好質量關。
 (5)加強課堂紀律的管理,保證正常的教學秩序。
 (6)主持相關課程(或教學環節)的考試、考核,嚴格考試紀律;及時評定學生成績,做好成績的分析和報送工作。
2.輔導教師職責
輔導教師分為專職輔導教師和兼職輔導教師,前者指不具備主講教師資格、專門從事課程輔導工作的教師,后者則是具有主講教師資格并擔任某門課程教學任務、因工作需要安排做其他課程輔導工作的教師。
專職輔導教師的主要職責如下:
(1)隨堂聽主講教師講課,參與教學活動的全過程,虛心學習主講教師對教學內容的組織和教學方法與手段的運用;除第一輪輔導教師外,確因工作繁忙不能全部隨堂聽課者,須征得主講教師同意并報分管教學副院長批準,可適當減少隨堂聽課時數,但不得少于課程總學時的2/3;
(2)批改學生作業,參與輔導答疑,上好習題課,擔負實驗、實習指導工作。
(3)做好主講教師的助手,注意收集學生對課堂教學工作的意見、建議和要求,并及時反饋給主講教師,協助主講教師解決教學中出現的問題。
兼職輔導教師除隨堂聽課時數不得少于課程總學時的1/2外,應履行上述專職輔導教師的全部職責。
第三章  任課資格
第六條  任課教師必須符合《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》的有關要求,具有本科院校教師任職資格;新任課教師應參加教育行政主管部門辦的崗前培訓并獲得崗前培訓合格證書;全面掌握擬開課程的內容,熟悉課程的教學大綱、各教學環節以及教學方法和手段等。
第七條  教師任課資格的授予必須執行試講、評議、審批制度;申請任課資格的教師的試講、評議工作以院部為單位組織進行,經過集體評議、院長(部主任)簽署意見并報教務處批準后方可取得任課資格。
第八條  學校所有課程實行主講教師負責制。主講教師對于所任課程的教學質量負責。原則上每學期每門課程只能確定一名主講教師,確因工作需要安排多名主講教師講授一門課程時,應明確一名責任教師,全面負責該課程各教學環節的工作。每位主講教師每學期主講的課程原則上不超過3門。課程教學需要輔導教師的,一般應由主講教師提出申請,經教研室主任同意后,報院部主管教學的院長(主任)批準后配備;輔導教師的工作任務和工作量由主講教師參與確定。
第九條  主講教師應具有講師及以上職稱或具有碩士及以上學位,擔任過一年及以上助教工作,掌握擬主講課程的教學方法和手段,熟悉該課程的各教學環節,已在本校陸續講授過該課程大部分章節內容且經所在院部考核確認教學效果良好。
第十條  學校實行課程主講教師資格審批制度。申請主講教師資格的教師除須在擔任課程主講工作前必須是具有授課資格的教師且對擬任課程各教學環節完成至少一次全過程助課工作外,還應依照教學大綱的規定,全面熟練地掌握擬開設課程的基本內容,準備規范的教案和講稿,填報《北京工商大學嘉華學院新開課程申請表》,通過院部組織的試講評議,方可取得該課程主講教師資格。各院部應在規定期限內將主講教師資格審批結果報教務處備案。
第十一條  尚不具備本規范第九條所述條件的助教或見習助教原則上不得擔任任何課程的主講任務,但已按本規范第七條之規定獲得授課資格者,可在指導教師或主講教師指導下參加講授課程部分章節,講授的教學時數不得超過該課程當學期總教學時數的1/3,其所用講稿或教案須提前經指導教師或主講教師審閱同意,該課程全學期的教學質量由主講教師負責。
第十二條  對于擔任某門課程教學任務但教學效果差、學生反應強烈且無明顯改進的教師,經校教學督導跟蹤聽課和綜合評議確認不能勝任該課程教學工作的,取消其擔任該課程教學工作的資格。
第十三條 從校外聘用的兼職教師一般應有中級及以上專業技術職務。外聘教師須履行審批程序,擬外聘教師的院部應向學校人事處報送擬聘者學歷、職務、教學履歷及評價等方面的材料,經人事處、教務處審核同意并報學校主管領導批準后,方可正式聘用。
第四章  課程開設
第十四條  課程開設的主要依據是專業人才培養方案。各專業所在院部應依據學校制定人才培養方案的原則意見和有關文件精神,制定出符合專業特點、科學、合理、完整的專業人才培養方案,經學校教學委員會審定通過后付諸實施。
培養方案一經確定,任何單位或個人不得擅自變動。確需調整時,應由專業所在院部提出、經院長(部主任)簽字同意后報批,其中個別課程或教學環節調整由教務處處長批準,較大幅度調整由主管校長批準。
第十五條  課程教學的基本文件是教學大綱。列入培養方案的各門課程和教學環節在開課前均應具備由院部組織相應教研室的相關教師根據專業方向、設置目的、課程內容、計劃學時數等制定的科學合理、切實可行的教學大綱。教學大綱經院部審核批準后報教務處備案。教師應讓學生了解教學大綱的內容和有關要求。教學大綱在執行中不得隨意變動,確需變動的須由教研室提出申請、經院長(部主任)審核批準并報教務處備案。
第十六條  教材是課程之本。教材的選用嚴格按照《北京工商大學嘉華學院教材教材管理辦法》進行。教師應充分認識自己在教材選用問題上的責任和義務,積極參與所任課程的教材選用工作。在選用教材時,應注意教材的思想性、科學性、先進性和適用性。各教研室應結合自身所擔任的所有課程的教學情況,在充分調研的基礎上,適時組織本教研室教師研究教材的選用與更替工作。各院部應充分聽取教師對于教材選用與更替的意見,以確保選用教材的質量和水平。
第十七條  學校開設的課程按學生修讀的自由度分為必修課程和選修課程,其中選修課程又包括專業選修課程和公共選修課程。各類課程開設的基本條件為:
1.已確定主講教師;
2.選(編)好使用教材;
3.制定出科學合理的教學大綱;
4.做好實踐環節的必要準備;
5.制定出課程考核的要求和可行計劃;
6.有與開課有關的完備的教學文件;
7.做好其它有關準備工作。
各院部應根據以上條件和專業教學的不同特點,制定出具體的科學合理、切實可行的課程建設標準。在制定學期開課計劃時,須從上述諸方面對各門課程逐一檢查落實,經院長(部主任)審定,確保培養方案規定的課程保質保量開出。
第十八條  必修課開設除應具備基本開課條件外,還應在教師梯隊、實驗室、教學手段、教學參考資料、試題(試卷)庫建設等方面滿足相應課程建設標準的基本要求。不能因人設課,也不能因無人不設課。
第十九條  開設選修課的教師須對課程的研究領域有較全面深入的研究和積累,且其研究成果應能基本覆蓋該課程的理論框架,或者對該課程進行過系統的進修,并積累有相當數量的資料。專業選修課程開設應符合養目標和專業方向要求,過冷過窄的知識領域一般不宜設課。對于屬于新興學科的專業選修課,沒有合適教材的,應撰寫出詳細的講課提綱(一般不少于兩萬字)。公共選修課由學生通過網絡課程平臺選擇修讀;專業選修課選修人數不足30人時,原則上不予開班。
第五章  教學過程
第二十條  人才培養方案與教學大綱
1.經學校批準確定的各專業培養方案須得到嚴格貫徹執行,任何教位或個人無權擅自變動。
2.教師在教學過程中,必須嚴格遵照批準執行的課程教學大綱來確定教學內容與教學要求。如遇特殊情況確需對教學大綱做適當調整的,須按照本規范第十五條之規定提前履行審批備案手續。
3.對于由學?;蛏霞壷鞴懿块T統一布置的培養方案或課程教學方面的改革,在擬新設課程的教學大綱下發之前,對繼續開設的過渡性課程,其教學內容應按學校和國家及市教委的相關規定妥善安排。
第二十一條  課表與教學任務書
1.各院部應按照專業人才培養方案的規定,根據學校要求編制下一學期的教學安排計劃,并按規定的統一格式按時報送教務處。教務處最遲應在每學期進入期末考試前兩周完成對各院部上報的下學期教學安排計劃的審核工作并下達各院部。各院部在學期結束前將教師個人下一學期的教學任務書下達給每位任課教師。
2.課表編制的依據是各院部按照專業人才培養方案制定的學期教學安排計劃。教務處負責學校公共課程的課表安排,并指導協調全校課表的編排工作。在編排課表時,課堂講授一般以一次連排兩節課為宜,原則上不允許四節及以上連排。特殊情況下,實驗課程可根據課程特點酌情安排。
3.每學期末各院部負責向本單位所有下學期任課教師下達由院長 (部主任)簽發的教師《教學任務書》,內容包括每位任課教師擬承擔的課程、工作性質(主講或輔導)、上課時數、任課班級及上課時間、地點等。
4.學校于每學期定期檢查任課教師的教學任務完成情況。各院部應組織教研室主任了解教師教學工作的進展情況,并采取必要措施敦促教師保質保量地完成教學任務。
第二十二條  備課
1.任課教師應認真研究和熟悉課程教學大綱,并按照專業培養方案和課程教學大綱的要求,認真編寫課程教案。課程教案應符合學校規范要求。
2.教師應通過認真研究教學大綱和教材,掌握本課程的教學目的要求和教學內容,確定符合本課程及學生實際的教學方法,精心做好課堂設計。
3.備課時,教師要認真準備好必要的、與課程有關的教學媒體(教具、教學模型、圖表和課件等),使教學用具處于完備狀態,以充分運用現代化教學手段和實驗設備。
4.任課教師開課前應詳細了解學生的有關情況,包括所學專業、所開課程與相關課程的聯系與銜接等。
5.撰寫教案是講好課的先決條件。教師必須認真撰寫教案。任課教師必須備有超前四周的電子版教案,每次課前應打印成紙介文本,以備上課使用。教案要根據學科發展及教學改革需要逐年更新,及時作適當補充或修訂。教師在課前沒有寫好教案者,將依照《嘉華學院教學事故的認定和處理辦法》進行處理。
6.教材是教師備課和教學的主要依據。各門課程都要選用符合教學大綱要求的高水平教材。教師必須認真鉆研和掌握教材的全部內容及組織結構,弄清教材的重點章節和各章節的重點、難點。教材的選用應嚴格按《北京工商大學嘉華學院教材工作條例》進行。
7.備課時應按課程教學大綱要求確定教學內容的重點與難點、深度和廣度,認真編寫課程教學日歷(即授課計劃進度表),并根據學生的學習基礎將本學科的新成果和發展動態不斷充實于教學內容之中,確保教學內容的先進性和系統性。
8.使用多媒體輔助教學的課程,應準備符合課程教學大綱要求的教學課件。只有電子講稿但無教學課件的,不宜使用多媒體輔助教學。
9.教研室應堅持集體備課制度,并開展以教學法為主的教學研究工作,加強集體研究,集思廣益,取長補短,共同提高。
10.備課既要強調教師個人鉆研、集體討論,又要鼓勵教師形成自己的特點和風格。
第二十三條  課堂講授
1.授課教師應在課前一段時間進入教室,并做好上課前的所有準備工作。教師進入課堂應衣冠整潔,舉止得體;教學儀態應自尊、自信、典雅;表情應親切自然。
2.教師應使用普通話講課,語言表達準確、簡練,用語規范;板書要使用規范字,清晰流利,內容簡明扼要并富有條理;繪圖要規范。  
3.教師應嚴格按照教學大綱、教學計劃和教學日歷授課,不得隨意變動和增減,不得擅自提前或遲后結束課程。
4.教師應全面把握課程教學的重點和難點、廣度和深度。講課內容要突出重點,突破難點,循序漸進;基本理論闡述清楚,深入淺出,通俗易懂;理論聯系實際,注重學生能力的培養和綜合素質的提高。
5.教師應努力提高課堂教學藝術水平。課堂講授應采取適宜的教學方法,著重訓練學生的思維方式,培養學生的創新意識,給學生留有獨立思考的余地,允許學生發表不同的見解,鼓勵創新。注重增加課堂教學的信息數量,提高信息質量,激發學生的學習興趣,避免“滿堂灌”或“照本(照屏)宣科”。
6.教師在保證完成教學大綱規定的教學內容的前提下,應盡量把本學科前沿知識和最新的相關研究成果融入課堂教學之中,以開闊學生視野,培養學生獨立思考和創新能力。要加強對學生學習方法的指導和自主學習能力的培養。
7.教師要重視教學效果的信息反饋,及時廣泛地聽取學生對教學的意見、要求和建議,并根據情況改進教學,力求達到教學相長。
8.教師應根據教學要求布置作業,指定自學內容和參考書目,并將學生完成作業、自學、閱讀參考書目等情況納入考核范圍,有計劃地進行檢查。
9.使用現代媒體設備輔助教學的教師在課堂教學中遇有停電、設備故障等情況時,須確保能使用粉筆板書正常上課。教師在課前備課時須做好應對出現設備故障等突發情況的準備。
10.為保證正常教學秩序,任何單位和個人不得隨意停課或調課。學校組織重大活動需要全體或部分學生參加的,在學校做出決定后,由教務處下達停調課通知;法定節假日由校長辦公室下達放假停調課通知;復習考試和教育實習期間停調課,由教務處下達停調課通知。
第二十四條 課堂討論
課堂討論是在教師指導下,學生通過相互研討進行學習的教學形式,是課堂講授教學的延伸。課堂討論的目的是鞏固加深學生所學內容,啟發學生獨立思考和創新精神,提高自學能力、綜合運用知識能力和口頭表達能力。
1.任課教師應根據課程特點,適當安排課堂討論課,同講授課保持一定比例,并列入課程進度計劃。
2.課堂討論的選題要根據教學內容和要求,選擇具有思考性、綜合性和理論聯系實際的題目,要體現教材的重點難點、本質內容及內在聯系。
3.教師要在討論前擬定討論題發給學生,周密設計討論的內容、步驟、要求、如何引導討論及應對處理可能出現問題的策略等,要指導學生按要求認真鉆研教材,撰寫討論發言提綱。
4.討論要在教師指導下有組織地進行。教師要參加討論的全過程,要善于抓住關鍵,及時引導學生圍繞主要問題展開討論,啟發學生積極思考、踴躍發言,鼓勵學生發表不同見解,活躍學術氣氛。討論課應小班或分組進行,力爭使每個學生都有發言的機會。
5.教師要在討論結束后認真做好總結,要抓住討論過程中關鍵性的本質問題以及爭論的焦點,進行明確的歸納概括并上升到理論。對暫不能做出結論的問題應留給學生做進一步的探討。
6.教師應根據每個學生的發言情況,以及掌握運用知識和分析解決問題的能力評定成績,作為學生平時成績或學期成績的評定依據。
第二十五條  輔導答疑
1.任課教師應認真準備,定時、定點做好學生的輔導答疑工作,做好輔導答疑記載。
2.任課教師原則上每周應至少安排1次輔導答疑,一般以個別答疑為主,對共性問題可以進行集體輔導。在輔導答疑過程中,教師要重視因材施教,著重幫助學生解決疑難問題,啟發學生獨立思考,指導學生改進學習方法,既要熱情幫助基礎較差的學生,又要注意發現與培養優秀的學生。
3.輔導答疑在正式的上課時間之外進行,學生自愿參加。期末需要集中考核的課程,任課教師可以在考前安排1~2天的時間進行集中答疑。嚴禁在期末輔導答疑時向學生暗示考題和出復習提綱。
第二十六條  布置和批閱作業
1.任課教師應按課程教學的要求布置適量的課外作業(含實驗報告、實習報告等),一般至少每4-6學時應布置一次作業。作業布置的情況須在教案中詳細說明。
2.任課教師均應參與作業的批改(配備有輔導教師的主講教師也須批改一定數量的作業),以充分掌握教學情況。教師每次批改作業的數量依課堂人數而定,原則上學生人數較少(40人以內)的教學班級作業要全批全改,課堂人數較多的批改量可適當減少,但一般不得少于總數的二分之一。
3.教師批改作業(含實驗、實習報告)要認真、仔細、及時、保證質量。批改完后要進行講評,指出其中的優點、錯誤或不足之處,對潦草、馬虎、不符合要求的作業應退回令其重做,計算不正確的應要求糾正。
4.教師應做好學生完成作業數量和質量的記載,作為評定學生平時成績的依據之一。對遲交作業的學生應酌情扣分,對抄襲作業的學生以缺交作業論處,并給予批評教育。缺交作業達到全學期作業總量1/2以上的學生,不準參加本課程的考試。
第二十七條  實踐教學
實踐教學是理論聯系實際、培養學生分析問題、解決問題和創新能力的重要教學環節,也是對學生進行思想政治教育和專業思想教育的重要環節。教師在實踐教學工作中要充分調動學生的積極性,培養學生掌握正確的操作規范,著重強化學生的動手能力和創新意識。
1.實驗教學
(1)實驗教學是課堂教學的重要組成部分,任課教師應嚴格按教學大綱的要求組織實驗教學,不得隨意減少實驗項目或實驗內容。
(2)教師應提前做好實驗準備。為保證實驗課達到預期目的,教師應預做實驗,并要求學生按操作規范及安全規則進行實驗。教師在實驗進行中要加強指導,不得隨意離開實驗現場,以保證對學生的及時指導和疑難問題的及時解答。
(3)教師指導學生實驗應注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風,培養學生正確使用儀表和觀察測量、處理實驗數據、分析實驗結果、撰寫實驗報告的能力,調動學生驗證、探究知識的主動性、積極性。
(4)教師應對學生嚴格要求,無故缺做實驗者按曠課論,并令其補做;無故缺做實驗三次及以上者應取消該生實驗課程考試資格,令其重修。
(5)教師應根據學生的操作技能和實驗報告的質量,綜合評定學生實驗課成績。
2.教學實習
(1)教學實習包括見習、專業實習、生產(野外)實習、社會實踐、畢業實習、社會調查等(以下統稱實習)。各類教學實習活動是教學計劃內的綜合實踐課程,必須按計劃嚴格執行。
(2)指導實習是教師的基本職責,所有教師(除患病外)都應積極承擔指導任務。具有講師及以上職稱的教師每兩年至少應參加1次指導實習工作。
(3)指導教師應提前了解實習單位的情況,協助落實實習安排,指導學生做好實習前的準備工作。
(4)指導教師要以身作則,精心指導,既要嚴格要求學生實施實習計劃,又要全面關心學生的生活與安全。要模范遵守各項規章制度,認真落實相關實習環節,尤其應要求學生遵守安全操作規程。不僅要指導學生完成教學實習任務,同時要做好學生的思想政治工作及生活管理、紀律管理等方面的工作。要會同實習單位認真做好學生實習總結、鑒定及成績評定工作。
3.畢業論文(設計)
(1)畢業論文(設計)是整個教學過程中的重要環節,是對學生進行綜合專業訓練和科研方法訓練的重要環節,是授予學生學位的重要依據之一。本科畢業論文(設計)指導教師應由具有講師及以上職稱或碩士及以上學位的教師擔任。
(2)指導教師應指導學生選擇課題,擬定任務書,編寫研究方案,制訂指導計劃和工作程序。
(3)指導教師負責向學生下達畢業論文(設計)任務書,并提出具體的要求,指定主要參考資料和社會調查內容。
(4)指導教師應采取多種方式檢查學生的工作進度和工作質量,及時解答和處理學生提出的有關問題。
(5)指導教師要指導學生按規范要求正確撰寫畢業論文(設計),寫出評語,并參加畢業論文(設計)答辯和成績評定。
(6)具有中級(含中級)以上職稱的教師每年均應參加指導學生的畢業論文工作。各專業任課教師要把學生能力培養滲透到整個教學過程之中,注意在日常教學中加強對學生科研素質的培養。
第二十八條  課程考核
課程考核是督促學生全面系統地復習掌握所學課程的基本理論和基本技能的重要手段,也是檢查教與學質量的重要形式,所有課程和教學環節均需進行考核。
1.教師應嚴格按照《北京工商大學嘉華學院考試工作規范》的要求及教務處、各院部的統一安排,做好課程考核各環節的工作,并積極參與學校課程考核工作的改革。凡校內進行的課程結業考試,必須經相關教研室和院長(部主任)審核批準并報教務處備案,否則其成績無效。
2.考核分為考試、考查兩種,考試可采用閉卷、開卷、論文、設計、實際操作等形式。
3.學生課程考核的學期結業成績依據《嘉華學院考試工作規范》的相關規定進行評定。所有考試課程均應由教研室統一組織閱卷評分。
4.命題是考試的關鍵環節,所有必修課程都必須建有試題庫。試題應符合教學大綱的要求,綜合考慮所涉及知識的深度和覆蓋面;每門課程應利用試題庫同時編制出至少A、B兩套試卷,其份量和難度大體相當,試題重復率不得超過30%;試卷應附有參考答案及評分標準。所有試卷須經教研室主任審查簽字,經院部教學副院長(副主任)復核簽字后定稿;每份試卷須附有參考答案及評分標準。
5.試題在使用前為密件,命題制卷過程必須嚴格遵守保密規定,對于泄密者將依照《北京工商大學嘉華學院教學事故的認定和處理辦法》予以處理。
6.考試過程中,主、監考教師必須認真履行職責,負責按座位號排定考生座位,對學生進行紀律教育,整肅考場秩序,保證考試順利進行。
7.考試結束后,任課教師應認真參加教研室組織的評卷工作,并及時將考試成績單、考試試卷分析表等交院部辦公室存檔備查。
8.教師要堅持評分標準,不得以個人好惡隨意加分或減分。成績一經報送,未經院部組織復查,任何人不得更改。對考試作弊學生的試卷以"0"分記,并注以"作弊"字樣存入檔案。
9.嚴格控制緩考,除因病或突發事件不能參加考試者外,學生不得以任何理由緩考;正常緩考只能安排一次,二次緩考者一律安排到畢業前重考進行。
第二十九條  教學質量評估
1.教學質量評估的主要目的是幫助教師改進教學,提高教學質量。學校每學期將有計劃地評估教師的教學工作。教師應積極接受所在單位對自己教學工作的評估。
2.評估一般通過查閱教案和作業批改情況、隨堂聽課、同行專家評估、學生評教等過程進行。學生評教主要采取網上無記名評教與召集學生代表座談相結合的方式進行。
3.各院部對每次教師教學質量評估的結果應認真進行分析,有針對性地解決教學中存在的問題,并及時向教師個人反饋。評估結果按規定存檔,并報教務處備案。
第六章  教學研究與課程建設
第三十條  教師應積極參加院部和教研室組織的教研活動。教研活動的形式可以多種多樣,但必須注重內容、講求實效。
第三十一條  教研活動的主要內容是:圍繞教學過程的各個環節采取多種形式總結和交流正反兩個方面的經驗,探索教學改革的新思路、新途徑;圍繞某一課題進行研讀研討,從廣度和深度上獲取有關知識;交流教學成果和教改經驗;開展專題教學研究等。
第三十二條  教師應根據學校人才培養方案的要求,針對教學過程中存在的實際問題,不斷更新教育教學觀念,積極進行教學內容和方法的改革與研究,注重學生的綜合能力培養和學生的個性發展。學校鼓勵教師積極申報教研教改項目、撰寫并公開發表教研論文。
第三十三條  教師應積極參加課程建設工作,認真學習學校有關課程建設及其質量評估工作的文件,按照學校關于課程建設的規劃和改革的新要求,不斷改進教學內容和教學方法。
第三十四條  教師應積極開展科學研究工作,并將研究成果及時應用于教學實踐。學校鼓勵教師對學生科研方面的指導,教師應積極接納學生參與本人的科研課題或項目研究。
第七章  教師教學紀律和行為規范
第三十五條  教師應遵守教育部《高等學校教師職業道德規范》(教人[2011]11號)的各項規定。在執行教學任務期間,須堅守崗位,自覺遵守學校的教學紀律,嚴格遵守如下規定:
1.所有承擔教學任務的教師,必須按各教學環節的要求履行職責。
2.教師應服從院部和教研室的工作分配與安排,積極承擔教學任務,包括臨時安排的與教學相關的工作,如監考、指導學生學術活動等。
3.教師不得擅自缺課,否則視作教學事故予以處理。遇特殊情況必須請假者,應按照學校人事處的規定履行正常的請假手續。
4.教師不得擅自停課、調課或請人代課。需調課或由他人代課的,須由任課教師提出申請并填寫《北京工商大學嘉華學院課程調整審批表》,經所在院部主管領導簽字同意后,報教務處批準;學校原則上不準許教師因個人原因停課,遇特殊情況非停課不可的,須經所在院部主管領導簽字同意后,報教務處主管處長批準。未經批準擅自變動者,按教學事故處理。
5.教師應嚴格遵守上課時間,不得遲到、早退。凡非不可抗力原因遲到、早退者,視作教學事故。
第三十六條  教師授課除應按照本規范第二十四條的規定注意儀表、言談舉止之外,進入課堂必須將隨身攜帶的所有通訊工具調至靜音或關閉狀態。除因教學需要,課上利用手機簽到、向學生發布線上練習等外,教師在課上不得使用手機。
第三十七條  教師應為人師表,嚴格要求自己,不得在教學活動中散布任何違背國家法律法規和大政方針的言論和觀點,不得進行有悖社會公德的活動。
第三十八條  嚴禁教師利用職務之便,向學生索取或收受禮品或現金,不得對學生挾嫌報復。不得在教學活動中譏諷、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生;不得利用考試、成績評定或者其他機會對學生進行要挾或打擊報復;不得以任何理由向學生私售教材、輔導材料及其他商品。
第三十九條  教師要自覺遵守考試規定,不得以任何形式泄露考題;要嚴格按考試要求認真做好監考工作;批改試卷要認真負責,不得隨便調整學生的考試成績或總評成績;要按時上交學生的考核成績。
第四十條  教師應積極參與學校的教學檢查與評估活動,接受學校、院部及教研室對自己的教學工作進行檢查、評估。
第四十一條  任課教師上課時應及時掌握學生的出勤情況,采取點名等方式,敦促學生參與課程全程學習。
第八章  教學工作的考核與獎懲
第四十二條  教師教學工作的考核要以教師的基本職責、教學態度、教學能力、教學方法和教學效果為主要內容,著重考核教師的師德表現、業務水平和工作實績??己艘塾趯嶋H的教學活動,旨在幫助教師克服教學中存在的不足,不斷提高教學水平和質量。
第四十三條  學校設立教學名師獎、教學成果獎、教學質量優秀獎、教學管理優秀獎等獎項,旨在獎勵在教書育人、教學改革、教學質量、教學研究和教材建設等方面取得優秀成績的教師,并從中擇優推薦申報市級、國家級的相關獎勵。
第四十四條  經教學檢查、課程評估、學生與同行教師評價、教學督導聽課等方式最終認定教學效果過差的任課教師,必須限期改進提高,逾期無改進者調離教學工作崗位。
第四十五條  教學事故的認定及處理,按《嘉華學院教學事故的認定和處理辦法》執行。
第四十六條  對教師教學工作的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均記入本人業務檔案,作為職稱評定、職務聘任和業績酬金計發的重要依據。
第九章  附  則
第四十七條  本規范適用于本校從事教學工作的教師,自公布之日起執行,由教務處負責解釋。
 
北京工商大學嘉華學院教務處
2019年4月25日
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